ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ 2026
Το θέμα Α εξετάζει τους μαθητές σε βασικά κομμάτια της θεωρίας.
Το θέμα Β εξετάζει βασικές έννοιες από το γενικό μέρος συναρτήσεων στο πρώτο κεφάλαιο.
Το Β3 είναι ένας συνδυασμός ορίων.
Το θέμα Γ απαιτεί καλή γνώση πτου κεφαλαίου των παραγώγων στα Γ1 και Γ2. Το Γ3 είναι άσκηση του σχολικού βιβλίου.
Το θέμα Δ1 είναι σχετικά βατό, τα ερωτήματα Δ2, Δ3, Δ4 απευθύνονται σε καλά προετοιμασμένους μαθητές, οι οποίοι έχουν κατανοήσει σε βάθος την ύλη, και απαιτούν λεπτούς χειρισμούς.
Τα θέματα είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας. Καλύπτουν μεγάλο όγκο της ύλης και εξετάζουν πολλά ερωτήματα ίδια με του σχολικού βιβλίου.
Ο χρόνος των τριών ωρών κρίνεται οριακά επαρκής.
Όλα τα θέματα έχουν επεξεργαστεί με επιτυχία κατά την προετοιμασία των μαθητών.
Κατσούπης Μανώλης, Μαθηματικός, M.Sc., Διευθυντής Σπουδών
Νίτσας Μάριος, Μαθηματικός
Δούλου Φανή, Μαθηματικός
ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2026
Το διδαγμένο προς εξέταση κείμενο ήταν της διδακτικής ενότητας 13, η οποία είχε επιλεγεί πάλι το 2023 στις επαναληπτικές εξετάσεις. Μάλιστα, το ερώτημα Α1.β.2 ήταν ακριβώς ίδιο.
Οι ερωτήσεις κατανόησης Α1 είχαν σαφή διατύπωση και κάλυπταν το σύνολο του κειμένου.
Η ερμηνευτική ερώτηση Β1 απαιτούσε καλή κατανόηση του κειμένου και αξιοποίηση σχολίων και από άλλες διδακτικές ενότητες του Αριστοτέλη. Κάτι που σημαίνει ότι οι μαθητές/-τριες πρέπει να προσεγγίζουν κριτικά τα σχόλια και όχι μόνο με αποστήθιση.
Η άσκηση Β2 είχε ως παράλληλο κείμενο ομιλία μέλους της Ακαδημίας Αθηνών με εκλαϊκευμένη γλώσσα, η οποία δε θα δυσκολέψει τους/τις εξεταζόμενους/-ες. Η σύγκριση εστίαζε σε συγκεκριμένο χωρίο από το κείμενο αναφοράς, κάτι που καθιστά πιο εύκολη την συνδυαστική απάντηση των μαθητών/-τριών.
Η άσκηση Β3 ήταν κλειστού τύπου Σωστό – Λάθος και εξέταζε βασικά σημεία της εισαγωγής σχετικά με τη ζωή και το έργο του Αριστοτέλη.
Η λεξιλογική άσκηση Β4 κρίνεται πιο εύκολη από την αντίστοιχη της προηγούμενης χρονιάς και αφορούσε την αναζήτηση της ετυμολογικής συγγένειας λέξεων της νέας ελληνικής με ομόρριζες του κειμένου αναφοράς.
Το αδίδακτο κείμενο ήταν απόσπασμα από τον λόγο του Λυσία «Περὶ τοῦ Σηκοῦ Ἀπολογία». Η ερμηνευτική άσκηση και αυτή της μετάφρασης (Γ1 και Γ2) απαιτούσε υψηλό επίπεδο προετοιμασίας και γνώσης του λεξιλογίου της αρχαίας ελληνικής. Το απόσπασμα της μετάφρασης περιείχε μακροπερίοδο λόγο με μετοχικά σύνολα και απαρέμφατα που απαιτούσαν ιδιαίτερη προσοχή στον χαρακτηρισμό τους, ώστε να μην αλλοιωθεί το νόημα.
Η άσκηση Γ3 της γραμματικής κάλυπτε βασική ύλη αλλά σε ευρύ φάσμα, κάτι που προαπαιτεί αφομοίωση των γραμματικών φαινομένων.
Η άσκηση Γ4 του συντακτικού δεν κρίνεται ιδιαίτερα απαιτητική, αλλά εξέταζε με διαβαθμισμένη δυσκολία συντακτικά φαινόμενα με σαφή διατύπωση.
Στο σύνολό τους, τα θέματα θα μπορούσαν να χαρακτηριστούν μέτριας δυσκολίας, στα οποία θα μπορούν να ανταποκριθούν καλά μόνο οι μαθητές/-τριες που εμβάθυναν και στο αντικείμενο του διδαγμένου και σε αυτό του αδίδακτου κειμένου.
Όλες οι ασκήσεις έχουν εξεταστεί κατά τη διάρκεια της χρονιάς στα διαγωνίσματα του φροντιστηρίου.
Λάζαρης Άγγελος, Φιλόλογος, M.Ed., Διευθυντής Σπουδών
Κουζίου Σταυρούλα, Φιλόλογος, M.Sc.
Κοκκινοβασίλη Αλεξία, Φιλόλογος, M.Sc.
Περδίκη Ακριβή, Φιλόλογος
ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ 2026
Τα φετινά θέματα Βιολογίας Προσανατολισμού Υγείας κρίνονται στην πλειοψηφία τους απαιτητικά. Είναι ένα διαγώνισμα που θα αναδείξει μαθητές με έξυπνη σκέψη και ικανότητα προσέγγισης των ερωτημάτων με διαφορετικό τρόπο εκτός των κλασσικών μεθόδων επίλυσης. Εξετάστηκε ένα μεγάλο μέρος της Μενδελικής κληρονομικότητας και των Μεταλλάξεων καθώς και η έκφραση και ρύθμιση της γενετικής πληροφορίας σε ευκαρυωτικούς και προκαρυωτικούς οργανισμούς συνδυαστικά με την τεχνολογία του ανασυνδιασμένου DNA.
Συγκεκριμένα:
Το θέμα Α: Κρίνεται βατό, χωρίς αμφιλεγόμενα ερωτήματα.
Το θέμα Β: Τα ερωτήματα είναι δουλεμένα και γνωστά. Πραγματεύονται έννοιες όπως η σύσταση των κυττάρων ως προς τα οργανίδια, τα πλαστίδια των φυτικών κυττάρων καθώς και μηχανισμούς δημιουργίας γενετικής ποικιλότητας, ερώτημα Β3, στο οποίο απαιτείται ιδιαίτερη προσοχή στον τρόπο δικαιολόγησης.
Το θέμα Γ: Η επίλυση των αρχικών ερωτημάτων που απαιτούνται για να λυθούν προοδευτικά και τα υπόλοιπα ερωτήματα θα δυσκολέψει τους μαθητές και θα τους καταναλώσει αρκετό από τον χρόνο εξέτασης. Το ερώτημα Γ1, ζητά τον τρόπο κληρονόμησης για ένα γνώρισμα ο φαινότυπος του οποίου όμως εξαρτάται από δύο γονίδια, αυτοσωμικό και φυλοσύνδετο (μεταβολική οδός). Στο ερώτημα Γ4 οι περισσότερες μονάδες θα σωθούν ωστόσο, ο γονότυπος του ατόμου ΙΙΙ1 με δομική γενετική ανωμαλία, για το οποίο ζητείται να εξηγήσουν οι μαθητές τον τρόπο δημιουργίας στο ερώτημα Γ5, θα μπερδέψει πολλούς υποψήφιους.
Το θέμα Δ: Εξετάζει την έκφραση της γενετικής πληροφορίας, ενώ για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά στο Δ2 πέφτει η αναστροφή. Τα ερωτήματα του Δ1 είναι ενδιαφέροντα και έξυπνα. Το Δ2, παρόλο που φαίνεται βατό, απαιτεί προσοχή στην ολοκληρωμένη επεξήγηση του τρόπου έκφρασης των δυο γονιδίων αφού χρειάζεται να αξιοποιηθούν στοιχεία της εκφώνησης που πολλοί μπορεί να παραβλέψουν, γεγονός που θα κοστίσει μονάδες στους υποψήφιους. Τα ερωτήματα Δ3 και Δ4 είναι δουλεμένα θέματα κεφαλαίου του ανασυνδιασμένου DNA.
Γενικότερα τα θέματα κρίνονται απαιτητικά και χρονοβόρα, με πολλές παγίδες κατά μήκος ολόκληρου του διαγωνίσματος.
Όλα τα θέματα έχουν επεξεργαστεί με επιτυχία κατά την προετοιμασία των μαθητών.
Σμυρλή Παρασκευή, Βιολόγος, M.Sc., Ph.D.
